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王菲

研究时段

时间:2018.2—2018.6

个人课题研究计划

1.利用绘本故事、生活故事潜移默化地引用到教学活动及日常活动中。　　  

2.利用每周晨间品质教育谈话活动为周末总结娱乐评价作为引导手段。

3.跟踪一名幼儿完成“良好生活习惯培养或生活能力”的个案跟踪式记录。

每月研究性教学活动

2月：

绘本《倾听的美丽》

3月、4月：绘本《不要走神认真听》《大熊有个小麻烦》

5月、6月：

撰写专题总结论文

每月研究性反思随笔

讲述绘本故事，慢慢培养幼儿养成倾听的好习惯。

分析故事内容，与日常教学相结合，培养幼儿倾听的习惯。

撰写《培养幼儿良好生活习惯与生活能力的策略研究》课题总结研究论文。

每学期网站更新的研究动态

网上上传习惯课题组学习文章，专题论文《智慧之眸——挖掘幼儿良好行为习惯的成因》

专题总结研究论文

教师个案观察对幼儿习惯养成重要性

个人课题研究小结

一、观察记录可以深入挖掘行为习惯养成的成因

教师的观察记录，能够以一线教师的角度来剖析本年龄段的幼儿真实的所思所想，策略也是针对性较强，对老师们受益匪浅。教师在挖掘幼儿良好行为习惯的同时，应该具有一双善于捕捉问题的关键点的眼睛，找出背后的原因。

二、观察记录有效的关注幼儿个体差异、因人施教

观察在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。

观察记录起到了关注幼儿特殊情况、个别问题，有效的解决了问题，对于每个幼儿产生问题、解决问题的方法和措施又是不尽相同，真正体现了因人施教。

三、观察记录对于幼儿良好行为习惯有一定的延续性

教师总是觉得不能延续性、长期、有效的真正解决幼儿在行为习惯养成中问题的困惑，大家都了解良好行为习惯是一个长期、潜移默化的过程，观察记录成为有效的方式以及载体，帮助老师们解决问题。

教师有一双慧眼，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，帮助幼儿养成良好行为习惯，受益终生。