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唐小丽

研究时段

时间:2018.2—2018.6

个人课题研究计划

1.将绘本故事潜移默化地引用到教学活动及日常活动中。

2.利用每周晨间品质教育谈话活动，为周末总结娱乐评价作为铺垫。

3.跟踪观察一名幼儿完成“良好生活习惯培养或生活能力”的个案跟踪式记录。

4.定期对幼儿安全好习惯、生活好习惯、交往好习惯、行为好习惯和学习好习惯做出评价，以表格、调查表等形式对幼儿在家及在园的表现进行量化。

每月研究性教学活动

2月：

倾听习惯的绘本教学： 《大熊有一个小麻烦》 《失落的一角》

3月、4月：

良好生活习惯教学：

 《没长耳朵的小老虎》

 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

5月、6月：

学习习惯的绘本教学：

《值日生的一天》

《我懂礼貌》

每月研究性反思随笔

针对主题行为教育《中班幼儿良好行为习惯培养》进行晨间谈话、周末评价总结并做好实录文献资料。

选定一个对象，进行个案记录与分析。

撰写《培养幼儿良好生活习惯与生活能力的策略研究》课题总结研究论文。

每月网站更新研究动态

主题行为教育《中班幼儿良好行为习惯的培养》一篇晨间谈话、两篇周末总结评价、一篇心得已在网上发布。

专题总结论文已发布在网上。

专题总结研究论文

从日常生活行为案例中看我的班级管理

个人课题研究小结

一、谨思常规是对班级管理的思忖

人们常说“小事成就大事，细节决定成败，习惯改变命运。”可见，习惯在人的一生中的重要性。对于幼儿来说，班级是他们学习与生活的场所，班级生活常规在很大程度上影响着幼儿行为的养成。

1. 共同制定规则，培养幼儿的良好行为习惯

2.生活的魅力，让经验与之共鸣

二、幼儿做管理的“主人”，自我管理，真正自治

伟大的教育家陶行知先生曾写过一首《小孩不小歌》：人人都说小孩小，谁知小孩心不小：你若小看小孩小，便比小孩还要小。因为在思想上孩子已经有了自己的诸多见解和判断能力，因此发挥幼儿的主观能动性，让被管理者积极参与管理，才是管理的境界。只有激发幼儿自我管理意识，使幼儿具有自我管理的能力时，班级常规管理才真正取得了成效。

1.小值日生----班级公约的维护者

2.小老师----同伴学习的指导者