湖塘实幼课程游戏化背景下师幼互动的策略研究课题任务表
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姓 名
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王玥
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研究时段
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时间:2017.9—2018.1
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个人课题研究计划
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在本学期：
1. 积极参加课题组会议，讨论本学期课题组研究计划。
2. 参加课题研讨活动，明确本学期任务
3. 阅读“师幼互动”相关书籍。
比如说：《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》、《师幼互动的方法与实践》
4. 做好期末课题阶段性小结，撰写学期论文，汇总学习心得。
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每月研究性教学活动
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10月份：参加上海“师幼互动”专题研讨培训
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11月份：摘录“师幼互动”主题资料
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1月份：撰写期末专题总结
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每月研究性反思随笔
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在园开展“师幼互动”主题汇报（ppt）
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“幼儿园师幼互动与班级管理专题实训营培训手册”
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不愿你做忧伤的孩子——读《老师，你在听吗》有感
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每学期网站更新的研究动态
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不愿你做忧伤的孩子——读《老师，你在听吗》有感
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专题总结研究论文
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不愿你做忧伤的孩子——读《老师，你在听吗》有感
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个人课题研究小结
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本学期阅读了关于“师幼互动”的一本书，这本书的书名叫做——《老师，你在听吗？》，书名给人感觉就颇为震撼。虽然书还没有读完，甚至有些内容才看了大概，但是已经是思绪万千，一下子感慨良多。是啊，作为一线教师的我们，有很多的时间和孩子相处在一起，特别是在集体活动中，你一言我一语，大家看似交流地很热烈，但是结果呢？孩子获得是什么？是一个“对”的答案吗？这个“对”的答案对于孩子今后的发展来说，又有多大的意义呢？我想，这一切都应该归类于“师幼互动”。
例如在课堂活动中，老师对于自己提出的问题，会有自己的一个预设形答案，当孩子在回答问题时，没有达到老师心中的预设性答案，那么就会认为这个孩子的答案是错误的。这就是无效的师幼互动。而孩子们在这种无效的师幼互动中，第一感受到的就是在课堂回答问题的挫折，如果这时候老师更是没有耐心的和孩子对话，那么是否会早晨孩子今后在课堂中回答问题的积极性呢？
再例如，当老师在课堂中问孩子说：“下雨了，怎么办？”“可以躲在蘑菇下！”“躲在蘑菇下干什么？”孩子们可能会说：“躲在蘑菇下当伞。”这种对孩子的回答进行追问的方式就是有效的师幼互动。这种师幼互动的方式对于调动孩子在课程活动中的积极性是十分有利的，虽然老师提出的问题都不难，但是确实一步步的递进，引导幼儿在师幼互动的过程中思考，如果最后再配上教师鼓励性的语言，那么孩子在今后的课堂活动中一定会十分愿意回答问题。
所以真正的互动是能贴近孩子，帮助他们快乐的学习；能用准方法，推动孩子主动地学习；能抓住时机，促进孩子自发的学习的。
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