大老师和小朋友，小老师和大朋友
撰写者：史尧文
我深刻认同《细则》中所言三点：一：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。二：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。三：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。这三句话简明扼要的指出了现代教育应该具备的先进儿童观，即教师只是材料的提供者，活动的参与者，幼儿的支持者。
在此理念下我就以案例的方式浅谈一下一日生活中，师幼互动下我对自身角色定位的设计和理解。
一、大老师和小朋友——以实物为示例，以身作则，树立榜样
在某日晨间谈话，很多大班孩子坐姿懒懒散散，有的接近半个身子躺在椅子上，有的学着大人一样翘着二郎腿，看到这一幕，我眉头紧皱。想到这种不良坐姿极大影响了孩子们身体的健康成长，我便改变了这次晨间谈话的主题，以“一张纸的成长”为话题开始了这次的教育讨论。
我：“谁先坐坐好。”幼：“我先坐坐好。”
我：“既然大家都说坐好了，那你们互相看看谁是坐得比别人更好的小朋友，我们一起表扬一下他们。看来大家现在都能坐好，我们表扬一下自己吧！”
幼：“嘿嘿，我真棒。”
我：“为什么老师要求小朋友都要坐正了呢?有谁知道原因的。”我举起了右手。很快有小朋友也举手回应我了。
我：“你来说。”
幼1：“因为不坐正以后背会弯，就像老爷爷老奶奶一样。”
幼2：“不坐正很丑。”
我：“很好，这是你们的想法，请坐下。今天老师带来了一个故事，叫一张纸的成长，我们一起听听看。”
这是一个将一张纸在笔直的纸上慢慢延伸与在弯曲的纸上延伸进行比较的一个故事。
故事讲完了，我：“从这个故事中，你们知道了什么呢？”
幼1：“如果我们坐不好，我们也会像那个弯曲的纸一样变弯的。”
幼2：“我要像那个笔直的纸一样，以后长大了也是很直的。”
幼3：“只有我们养成了坐正的好习惯，我们才能像笔直的纸一样。”
我：“大家都说的很棒，你们有没有发现，老师是怎么坐的？老师都一直坐得很正的，因为我以后也想像笔直的纸一样能直直的，不想年纪还不大就弯着背，这样太丑了。”
幼1：“就是啊，我们可也不想变丑。”
幼2：“我也不想弯着背。”
我：“那我们说好了，以后咱们互相监督，谁没坐正就互相指出来，养成坐正的习惯了就没那么难了。”
类似坐姿这样很难长时间保持的动作，如果给孩子以单纯的要求，我认为效果往往是不大的，只有当孩子心中地位很高的老师们都这么去做了，再加上适度的提醒，收获才会明显，这就是一直常说的榜样作用。
其实不止是坐姿，还有很多生活细节我也有一定的要求。比如喝水，喝汤，如果翻了我不会先去参与，先做一个旁观者。因为我一直强调这个要求：翻了自己擦或者自己拖，毛巾和拖把所放位子我都带孩子们认识过。一般只有当孩子无动于衷，或者想瞒过去的时候，我才会过去，把我的想法告诉他，让他们意识到自己犯的错误要自己改正。除此之外，叠被子要求更高，吃饭安静等等。
二、小老师和大朋友——多给孩子机会，多给孩子欣赏和鼓励
心理学家曾做过一个这样的实验：将一只跳蚤放进杯子里，跳蚤一下就能从杯中跳出来。然后，心理学家在杯子上盖上一个透明盖，跳蚤仍会往上跳，但碰到几次透明盖后，碰疼了，慢慢地就不跳那么高了。过了一段时间，将透明盖拿走，发现那只跳蚤仍旧只跳那么高，它已经永远跳不出那个杯子了。
对于我们的孩子来说，如果他们是那只跳蚤，那教师的负面教育就是那个透明盖，在一次次批评教育中孩子就失去了跳出瓶盖的信心，失去了进取的动力和勇气。为了培养孩子们的勇气和信心，我会不定时的让他们展示自己的本领，做一做小老师，小明星。不管好不好都会给一个表扬和鼓励。在我的无意夸奖下，我发现孩子们对于表演有着很高的积极性，节目也越来越精彩。
我：“现在我们大八班又要进行表演了，请每个小组商量一下，组织一个节目出来，待会儿按组的顺序一个一个上台表演，我们还要选出最佳节目，老师有奖励哦！我要先选两位小主持人，谁来。”
我允许孩子们拿教室现成的东西做节目道具，什么都可以，大家便很惊喜的开始准备了。很快时间过去了，男生小主持人拿着两个圆柱积木做话筒上场：“今天我们要进行大八班演出，今天的天气真好啊，阳光明媚正适合表演，有请第一组上台表演。”孩子们一个个井然有序的表演着各自组的节目，我呢，也像一个观众一样，坐在孩子们的位子上，看他们唱歌跳舞，不打断他们，不发表意见，只是在结束时献上自己的掌声和赞美。“这个节目真不错，跳得很好，也许因为人少，要是唱歌声音更响点可能会更好一些。”表演时遇到问题小朋友会询问我的意见，我微笑着告诉她：“都可以，你才是小明星，老师只是大观众。”渐渐的，我发现了他们的闪光点，孩子们真的很厉害，他们能将学到的本领表现出来，生动形象让人敬佩。我的掌声和赞美也渐渐变得真诚。
孩子你永远是最棒的。教师要学会关注孩子的优点，展示孩子的优点。我一直觉得孩子的优点是可以无中生有的，可以引导栽培，当你正确引导的某事时，孩子也会将注意力放在某处，并努力做好。需要的只是教师们的引导和支持，有的时候我就是怕自己发现不了一个孩子的优点而错过了这个孩子成长的机会。
师幼互动，教师作为支持者，合作者，引导者，应以幼儿为主体，以身作则培养良好生活习惯，应多给幼儿大胆表现自己的能力的机会，应让幼儿学习自我管理，培养其良好品德。师幼互动在游戏和情景中，让幼儿进行自我学习领悟才是最好的选择。
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