湖塘实幼 课程游戏化背景下师幼互动的策略研究课题任务表
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姓 名
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徐润琴
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研究时段
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时间:2017.9—2018.1
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个人课题研究计划
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每月学习一篇相关的文章
每月完成一篇研究性反思随笔
每月网站更新一篇研究动态
期末完成一篇专题总结研究论文
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每月研究性教学活动
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绘本：我爸爸
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语言：我们的祖国真大
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语言：四季的礼物
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每月研究性反思随笔
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在整个活动中孩子们的兴趣点很高，对老师的问题回应很积极，也被故事中父子之间的爱所感动着，达到了较好的教学效果。相信借助这种符合幼儿心理特点的教学，一定能够让幼儿更好地学习、接受并且迁移应用，从而达到更好的教学效果。真正让幼儿感受身边的爱，学会爱护身边的人
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以游戏“我是小导游”的方式，和大家观看大屏幕上的中国地图，激发孩子的探索欲望。让孩子们在了解祖国人们在同一时间里的不同活动，从而激发孩子去探索世界上人们在同一时间里的不同活动，孩子们说出了很多其他国家的名字，积极性很高。
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幼儿凭着自己所看到的，都热烈的讨论起来，感受到了四季不同的景色。接下来我幼儿从自身经验来探讨四季的变化。引导幼儿回忆来园时路上所看的冬天的变化，路上的人穿戴方面又有什么变化。幼儿的思维较活跃、求知欲也非常强。这个活动能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。
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每学期网站更新的研究动态
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共读《学前儿童行为观察》，撰写读书心得
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专题总结研究论文
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课程游戏化背景下师幼互动的策略研究
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个人课题研究小结
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将游戏作为一种基本精神渗透于幼儿园课程之中
美国著名教育家杜威在经典著作《民主主义与教育》中提出：“游戏性是一种基本的精神态度，而游戏是这种精神态度的外部表现形式。”幼儿园课程游戏化并不是指幼儿园要将所有课程以游戏形式表现出来，而是在课程中渗透游戏精神。首先，要密切关注幼儿的主体地位，尊重他们的决定权和选择权，让他们成为教育教学活动的主人翁；其次，教师要为幼儿营造良好的校园环境，提供学习材料，还要促使幼儿与材料加强互动，让材料物尽其用；再次，教师要关注幼儿的活动过程，将教育目标巧妙渗透于教育过程中。
我是一名教师，但我深深感到，幼儿在与教师的积极互动中得到充分的尊重，从教师关怀、理解、包容的态度中获得了自信、快乐；而教师也发现教育理念的提升、互动方式的转变，对幼儿产生积极的影响，他们的语言、思维、探索过程、表达方式是那么的新奇、独到而富有创造性，教师与幼儿之间形成了一种只有师生间才能拥有的情感。
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