湖塘实幼课程游戏化背景下师幼互动的策略研究课题任务表
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姓 名
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吴洪
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研究时段
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时间:2017.9—2018.1
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个人课题研究计划
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1.学习《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，交流学习体会。
2.阅读《学前儿童行为观察》，交流读书心得。
3.阅读《观察儿童—实践操作指南》，交流读书心得。
4.撰写《课程游戏化背景下师幼互动的策略研究》专题总结或论文。
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每月研究性教学活动
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分享交流《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》学习心得
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共读《学前儿童行为观察》
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共读《观察儿童——实践操作指南》
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每月研究性反思随笔
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撰写《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》学习体会
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《学前儿童行为观察》，撰写读书心得
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《观察儿童——实践操作指南》，撰写心得
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每学期网站更新的研究动态
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1. 上传课题任务表
2. 课题相关的专题总结
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专题总结研究论文
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幼儿与老师，亦师亦友
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个人课题研究小结
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师幼互动它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。
首先，师幼互动行为与师幼关系相依而存。良好的师幼、同伴关系，营造了友爱、和谐、温馨、融洽的心理环境，让幼儿在集体中感到安全、愉快，幼儿会表现出情绪稳定、心情舒畅，思维、语言和行动都处在积极状态，这为师幼互动奠定了良好基础。教师阳光般的灿烂的笑容与表情，富有亲和力的语言与动作，对幼儿表现出的关注与尊重，是构建和谐、融洽师幼关系的重要元素。良好的师幼互动有很多方面：
一、创设幼儿喜爱的、自主探究和表现的活动环境
二、充分有效地运用“追问”
三、借助于适合幼儿活动的材料，充分让幼儿与活动材料有效互动
四、积极的建议比消极的指令更有效
对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因此，努力建构积极、有效的师幼互动是我们教师势在必行的。
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