湖塘实幼培养幼儿良好生活习惯与生活能力的策略研究课题任务表
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姓 名
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王婷
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研究时段
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时间:2017.9—2018.1
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个人课题研究计划
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1.利用绘本故事、生活故事潜移默化地引用到教学活动及日常活动中。
2.利用每周晨间品质教育谈话活动为周末总结娱乐评价作为引导手段。
3.跟踪一名幼儿完成“良好生活习惯培养或生活能力”的个案跟踪式记录。
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每月研究性教学活动
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9月、10月：
社交礼仪习惯的绘本教学：《图书馆的狮子》、《石头汤》
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11月、12月：
生活行为习惯的培养绘本教学：《别让鸽子太晚睡》、《我爱洗澡》
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1月：
卫生习惯的绘本教学：《小兔布鲁诺掉牙了》、《牙齿大街的新鲜事》
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每月研究性反思随笔
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针对主题行为教育《如何认真倾听》进行晨间谈话、周末评价总结并做好实录文献资料。
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选定一个对象，进行个案记录与分析。
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撰写《培养幼儿良好生活习惯与生活能力的策略研究》课题总结研究论文。
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每学期网站更新的研究动态
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主题行为教育《如何认真倾听》两篇绘本教案、课题任务表已发布在网上。
专题总结论文《培养幼儿良好生活习惯与生活能力的策略研究》已发布在网上。
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专题总结研究论文
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浅淡大班幼儿良好倾听习惯的培养
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个人课题研究小结
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本学期，我园开展了“借形想象”主题创意活动，旨在发展幼儿对物体的表现力、想象力，培养幼儿的创造力。通过对孩子们已有经验的思考，我班最终决定围绕各种工具或是废旧材料进行立体的“借形想象”创作。在活动中，如何开展“借形想象”活动，才能更好地发展幼儿想象与创造力？
一、贴近生活，挖掘创意材料。
我们选择了贴近生活的工具与废旧材料作为此次创意活动的创意主材料，符合孩子的兴趣爱好，满足孩子们不断探索发现的需要，此外，我们还提供了一些常见的材料，为孩子们打开思路，激发想象。
二、游戏教学，激发创作兴趣
形式多样、活泼生动的游戏化、情境化教学是孩子学习的有效途径，能激发兴趣，使幼儿更积极地参与活动。
三、关注个体，促进个性发展
在活动中，我发现有的孩子想象、创造能力强，有的孩子色彩感强，有的孩子用料大胆、立体感强，面对孩子发展水平、个性兴趣的差异，这就需要我们教师允许孩子自主选择自己偏爱的表现方法的机会。
伟大的教育家陶行知先生说过：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创作之人。”让我们利用“借形想象”这一游戏化创意美术活动形式，让孩子们在“借形想象”这个广阔天地中展开想象的翅膀，创作出富有童趣、情趣、乐趣的艺术作品！
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