以绘本阅读推动小班幼儿的行为习惯
——小八刘娇月
幼儿期是孩子养成良好习惯的关键期,良好行为习惯并非一蹴而就,需要一个从陌生到熟练,再由熟练到内化的积淀过程。怎样科学引导孩子的习惯养成?在对小班孩子进行行为习惯培养时我发现,利用绘本对小班孩子进行良好行为习惯培养科学而有效。即使是刚上小班的孩子,只要听到故事,哭闹得再厉害的孩子也会暂时放弃哭泣,认真地听故事。绘本有趣的故事情节和童趣的画面深受孩子欢。对于3 ~ 4岁的小班幼儿来说，年龄小、经验少、对周围事物充满好奇心、好奇心持续时间短、喜欢形象生动多变的事物构成了其共有的年龄心理特点，这就使得绘本成为最适合幼儿年龄心理特点的读物。幼儿教师应立足小班幼儿的年龄心理特点，通过绘本的师幼阅读、亲子阅读来帮助幼儿开启智慧、获得认知、激发潜能、感受快乐、发展个性，进而优化幼儿学习、锻炼、饮食、交流等方面良好行为习惯的培养。
一、通过绘本阅读培养幼儿良好的生活卫生习惯
《3 - 6岁儿童学习与发展指南》 明确指出：“应利用图书、绘画等多种方式，激发幼儿对学习的兴趣，培养前阅读和前书写的能力。”良好的学习习惯是幼儿终身学习和成长发展的基础，通过绘本阅读培养幼儿良好的学习习惯是对《指南》精神的践行和诠释。小班幼儿刚刚进入幼儿园，这些在家里集千般宠爱于一身的小王子、小公主尚没有多少学习的概念，需以与之年龄心理特点相适应的方式、方法加以引导。教师和家长应选择色彩鲜明、深入浅出、形象直观、富有教育意义的绘本，给幼儿讲述学习的方法，如看书时要从前往后一页一页地看，观察图片后要由图片展开联想，借助文字了解绘本所描述的故事概况等。对于每一本绘本的阅读，都要使幼儿获得在学习方面的相应认识。例如阅读《大卫，上学去》：大卫刚去学校时，经常惹麻烦，早晨上学会迟到，上课时会走下位置、回答问题不举手、不注意听讲，在桌面上乱画，而大卫在放学时被老师批评要求留下来，当他打扫干净后得到了老师的表扬。通过这个绘本故事可以告诉小朋友知错能改就是好孩子，每个人都会犯错误，只要改正了，以后还是会得到大家的喜爱，培养了良好的学习习惯。
二、通过绘本阅读培养幼儿礼貌行为
三、通过绘本阅读培养幼儿良好的饮食习惯
小班幼儿以“自我为中心”的表现最为突出，时常会出现一些攻击性的场面。我们班有小朋友有事会出现就种行为，于是我在我们班开展了一次教学活动绘本《小老鼠和大老虎》，分享故事的时候，孩子们渐渐掌握到一些处理同伴间矛盾的方法。比如共同玩、轮流玩等。活动结束后，小老鼠和大老虎的形象深入人心。班级里开始把攻击性行为的孩子称之为“大老虎”，被称为“大老虎”的小朋友会低下头来，没有人愿意跟他一起玩。渐渐地这种行为越来越少。这时，我会给他们了讲了《对不起，没关系》。
跟踪记录：
有一次，吃点心前去洗手时，有小朋友在拥挤“嘟嘟，你踩到我了”睿睿说。“对不起，人太多了，我是不小心的，不是有意的”嘟嘟说。睿睿：“哦哦，没关系，下次注意就好了”。渐渐地小朋友都有了礼貌，不管是不小心还是有意的，大家都会说一声“对不起，没关系”大家都成为了有礼貌的好孩子。
三、通过绘本阅读培养良好饮食习惯
通过平时的在园观察和对家长沟通发现，孩子总是挑食、喜欢到肯德基吃汉堡和薯条、不爱吃家里的饭菜。这种不良的饮食习惯导致许多孩子体重超标，小肚子肉嘟嘟、胖鼓鼓的，身体力量素质和对疾病的抵抗力低下。面对这一问题，幼儿教师和家长应充分利用绘本阅读给幼儿建立科学饮食的概念。如绘本故事《汉堡男孩》讲得是小男孩维尼讨厌蔬菜，不喜欢红萝卜，也不喜欢青豆、青花菜、蕃茄、莴苣、花椰菜……只是喜欢汉堡，而且每天只吃汉堡。妈妈警告他“总有一天，你会变成一个大汉堡！”,维尼却不相信。有一天，维尼竟然真的变成汉堡了。狗狗、牛、小男孩都追着他，想一口吃了他。维尼这才慌了神，喊着妈妈快点来救他。通过给幼儿讲述这个绘本故事，孩子们会知道合理营养配餐才能够健康地长身体，光吃一种食品会导致营养不良，常吃垃圾食品会使自己的身体变胖，影响身体健康。小故事传递大道理，用有趣的故事去感化孩子、教育孩子，通过孩子积极的讨论，加深了孩子们健康饮食意识。在接下来进餐环节中教师就可以用绘本故事，提醒幼儿远离洋快餐，让良好的饮食习惯伴随一生。
四、通过绘本阅读培养幼儿良好的交流习惯
交流是幼儿心理成长与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。社会心理学家认为：幼儿的交流始终是在某一具体活动中进行的，交流与活动载体是不可分割的。因此，教师和家长应以绘本为载体，通过绘本阅读创设一个自由、宽松的交往环境，帮助幼儿在模仿、体验中认识社会，提高社会交流能力。如我们可以通过阅读绘本《没长耳朵的小老虎》：这一天是小猪的生日，小熊把朋友们都喊来，打算开个生日晚会，说：“我们要准备气球、蛋糕，还有蜂蜜……”“嗬一嗬一嗬!我做些什么?”，小老虎兴奋地跳个不停，“挂彩带?还是挂气球?我最拿手的就是做跳起来的事情。”小兔气哼哼地说：“你能不能不到处跳，停下来好好听。”“没问题，我听着呢。”小老虎摇头晃脑，根本没听清大家说了些什么。大家开始做准备，小老虎也忙活起来。他不停地跳啊，蹦啊，一会儿都不肯安静。袋鼠请小老虎帮忙：“小老虎，把气球绑一绑。”小老虎没听清，以为要把气球“嘭嘭嘭”弄破。他把一个个气球都弄爆了，还得意地问：“怎么样，气球爆炸的声音好听吗?”袋鼠大叫起来：“我让你把气球绑上去，没让你‘嘭嘭’地把气球弄破。”“哦，真对不起，下次我一定听仔细。”小老虎抱歉地说。小熊家让小老虎弄得乱七八糟，只好换到小兔家去开生日晚会。他们让小老虎去请，小猪，小熊说：“小老虎，你去请小猪，听清楚，是到小兔家。”话还没说完，小老虎早就蹦蹦跳跳地出了门。大家在小兔家布置好生日晚会，就等小猪和小老虎来了。可是，等啊，等啊，等了很久，他们也没来。原来，小老虎把小猪带到小熊家去了。那里没有人，又去了袋鼠家，那里也没人。小老虎说：“小猪，真对不起!我没听清楚在谁家。”找啊找，他俩好不容易找到小兔家。小老虎跟着小猪，走进小兔家，伤心地说：“都怪我!你们跟我讲话，我没认真听，这么晚才找到这里。”大家吹灭生日蜡烛，唱起了歌。小老虎说：“从现在起，我一定要竖起耳朵认真听，听清楚。”以小老虎不认真倾听他人的讲话而好心办错事的故事，来教育幼儿在交流中要认真听完他人的谈话，免得出现不必要的差错。教师还可在教室设立阅读角，鼓励幼儿共同阅读，在阅读中交流认识，让幼儿学会合作、学会交往，形成平等交往的理念和良好的交流的习惯。
五、结束语
幼儿绘本阅读对幼儿的健康成长产生着极其重要的影响，因此幼儿教师在教育实践中应该全面加强对绘本阅读的重视，对绘本中的社会教育价值元素进行充分的挖掘，并将其融入到幼儿教育和指导活动中，促进幼儿教育指导活动的全面优化，保证幼儿能够接受更为全面的教育和指导，促使幼儿逐步养成良好行为习惯，为幼儿社会性发展奠定坚实的基础。让幼儿从“学做人”到“会做人”,成为一个拥有健全人格的人。
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