良好习惯 一生相伴
撰写人：何秀芳
著名教育学家陈鹤琴提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并养成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”，这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，只是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这个时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。
我班从本学期开始开展了培养幼儿良好品德行为习惯的课题研究活动，为了今后更好地开展行为习惯培养工作，进一步提高教学效率，使幼儿获得更好的受教育方式，特拟定问卷调查表一份向班上的20位家长发出了问卷，并从收集回来的20份问卷进行统计分析：
我班从本学期开始开展了培养幼儿良好品德行为习惯的课题研究活动，为了今后更好地开展行为习惯培养工作，进一步提高教学效率，使幼儿获得更好的受教育方式，特拟定问卷调查表一份向班上的20位家长发出了问卷，并从收集回来的20份问卷进行统计分析：
在《生活自理能力》中第三条“自己收拾整理自己的玩具物品”中，只有30％的幼儿很棒，55％的幼儿有进步，15％的幼儿需要继续努力。
对于产生以上情况，我们进行了分析与讨论：
1、幼儿在家庭中的自理水平比较低，这与家长对孩子的溺爱有很大的关系。如凡事都包办代替、不相信孩子自理能力、怕孩子做不好、怕累着孩子，因而不让孩子做一些力所能及的事情。
2、幼儿在园为他人服务明显高于在家为他人服务，这与幼儿园友爱、互助的大环境下有关，在老师的正确教育和引导下，值日生每天给其他幼儿发放餐盘、帮助老师擦桌子、整理图书、玩具等，使幼儿在园的自理水平有了很大的提高。但由于家园要求不一致，导致家园差距较大。
针对这种情况，我们要根据幼儿的年龄特点与生活自理现状，把这种良好习惯的培养渗透到日常生活中，有的放矢地对幼儿进行教育，从而提高幼儿整理物品的能力。因此我们开展了个案跟踪活动。
案例1：
区域游戏结束了，各个区域的孩子都在有条不紊地整理各自的游戏材料。建构区域中传来了小朋友的叫声“林耀铠快和我们一起收拾纸杯，我们都来不及了。”我走过去一看，只见堆的高高的纸杯楼房旁，只有牛牛和肖洪森两个人在整理，相比其他区域两人整理的速度明显跟不上了，所以牛牛才会大声喊林耀铠一起整理，这时林耀铠拿着自己的区域牌已经离开了。我走过去问牛牛：“纸杯是哪些人一起玩的呀？”牛牛说：“我、肖洪森还有林耀铠，林耀铠不收拾就走了，我们都来不及了。”我叫住了林耀铠：“你今天玩的是什么游戏啊？”林耀铠说：“我玩的是纸杯呀。”我说：“你怎么没有和牛牛他们一起整理材料啊？你看就他们两个人再收拾材料都来不及了，你是不是应该和他们一起收拾啊？”林耀铠低着头不说话，转身去建构区收拾材料了。
林耀铠是家里的二孩又是男孩，爷爷奶奶特别宠溺，就连父母也格外溺爱，孩子在家庭中是处于绝对地位的，全家都围绕孩子这个中心轴在转，导致孩子养成了衣来伸手，饭来张口的依赖习惯。所以孩子的各方面能力都比较差，特别是自理能力更差，更别说是主动整理游戏材料了。
为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的良好习惯的养成，放学后，我联系了孩子的妈妈。我把孩子在园的表现告知了妈妈，也从妈妈的口中知道了孩子在家的表现，在沟通中，妈妈也觉得应该尽快帮助孩子养成良好的生活习惯和生活能力。我们决定家园合作、双管齐下，共同帮助孩子养成整理物品的习惯。从知情意行出发，先激发幼儿的整理兴趣，激发内在动力，享受整理物品的过程。在园老师让林耀铠来担任小组长的职务，以小组长为豪，激发孩子兴趣，从其他小朋友那里学习整理小组的学习材料，收发碗勺等，一步一步提高孩子整理能力；在家父母鼓励孩子从整理自己的玩具开始，慢慢让孩子学习整理物品。二是探索研究，教孩子学会整理的方法。一种行之有效的整理方法能指导孩子真正学会如何整理的整齐，分类更齐全。
案例2：
今天的区域活动中，林耀铠玩的是雪花片拼搭，可以看出孩子很喜欢雪花片，玩得非常开心。游戏结束了，孩子们开始自主收拾整理游戏材料，和林耀铠一起玩的孩子们立马手脚利索的收拾材料，林耀铠先是把自己搭的花篮扔在篓子里，然后观看其他小朋友。这时一旁的蒋金和说：“林耀铠，你要把花篮拆掉，然后放好，不能就这样扔的。”这时林耀铠开始把自己的雪花片花篮一片一片拆下放进篓子里。看到蒋金和在捡掉在地上的雪花片，也主动加入了。可以看出，孩子不是不愿整理，只是家长太溺爱，凡事都包办代替，缺少这样的锻炼机会。虽然现在的林耀铠还不能主动较好的学会整理玩具的方法，但可以看出孩子已经慢慢在改变。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。
“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。良好的生活习惯与生活能力不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体，智，德，美诸方面的全面发展中都有着重要的影响。我们必须通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试”。多用榜样、表扬、鼓励等方法，发挥他们的主动性和积极性，将培养幼儿良好的生活习惯贯穿于一日活动中，并通过家园之间的合作，共同为孩子一生的健康成长打下坚实的基础。
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