阅读图书要仔细主题行为教育记录表
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执教者：汤佳
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班级：大三班
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教育
目
标
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1. 能看懂故事情节，尝试了解故事涵义。
2.能尝试与同伴合作阅读，并用表格的方式记录。
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活动形式：晨间谈话
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活动时间： 3 月 14 日（第五 周）
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主题名：阅读图书要仔细
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互 动 记 录
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何浩宇小朋友是一个活泼好动的小男孩，他平常不太喜欢去阅读区域，但是昨天下午我却看到他拿起来一本书，看到了“两个鼻孔就够了”，只见他被书上各式各样的鼻孔所吸引，但是若干分钟过后却似乎又失去了兴趣，又走到了大型建构区，进行搭建。
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晨间谈话过程中师幼对话（适当筛选，对话呈现，体现教师有质量的引导语言）
汤老师：今天，我看到我们班的何浩宇小朋友看了“两个鼻孔就够了”这个故事，你能和小朋友来介绍一下这本书吗？
何浩宇：我，我没看完。 汤老师：为什么呢？是不是书不好看呢？
何浩宇：好看的，就是我后面就看不懂了。 汤老师：谁能帮一下忙呢？
陈浩轩：我来给何浩宇读吧。
汤老师：如果遇到不认识的字怎么办呢？
陈浩轩：那我们就看着图画猜呗。 汤老师：我觉得这是一个好办法，通过看一看，猜一猜的方式我们能够了解故事大概的意思。如果图画表示的不够明显，你们可以求助老师哦。
陈信：只要看不懂就可以问你吗？
汤老师：当然是建立在你们已经动过脑筋还得不到答案的基础上啦，鼻子的故事还有很多哦，你们可以用一张表格把鼻子的种类，鼻子的功能和怎样保护鼻子展示出来，然后告诉大家你们学到了什么。
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阅读图书要仔细主题行为教育记录表（样式二）
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执教者：汤佳
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班级：大三班
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教育
目
标
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1. 能看懂故事情节，尝试了解故事涵义。
2.能尝试与同伴合作阅读，并用表格的方式记录。
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活动形式：周末总结评价
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活动时间： 3月 17日（第 五 周）
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主题名：阅读图书要仔细
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互 动 记 录
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总结评价过程中师幼对话
汤老师：小朋友们，谁来和我介绍一下这周你们读的是什么呢？
陆佳伊：这个礼拜我们是有任务的，老师你不说让我们列一张表格看看鼻子的故事吗？ 汤老师：那你能作代表来谈一谈你们是怎么做的吗？
陆佳伊：我们先是看了书上的图画，发现第一页讲的是鼻子也会和小朋友一样越长越大的。我们小时候鼻子很少，我们长大了鼻子也是越来越大了。第二页呢讲的是不同的人的鼻子都是不一样的，鼻孔也是不一样的。 汤老师：原来是这样的，你怎么记得那么清楚啊？
陆佳伊：我们做了一张表格，把不同的人的鼻子都画出来啦。 汤老师：故事中还告诉大家什么了呢？
史一诺：故事中还讲了小猫和小狗的鼻子的功能。 汤老师：是陆佳伊告诉你的吗？
史一诺：不是的，是我告诉陆佳伊的，我认识字的。我读，陆佳伊画在表格上的。
汤老师：原来你们是这样合作的，很厉害。
史一诺：我也不是认识所有的字，还有天天帮忙的。
汤老师：原来合作阅读也是一个很不错的方式，我们把各自认识的字都读出来，整合在一起就变成了一个完整的故事，如果列一张表格，这个故事就更加有条理性了。别的小朋友也能通过看表格的方式熟悉这个故事。我觉得这个办法你们可以继续尝试哦。
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