不止一个大拇指这么简单
——行为评价区心得体会
顾雨晴
在我们开展儒灵童行为评价区这么久以来，孩子们确实在“小竞争、小压力、小成就”等这些因素的影响下，获得了一些能力，有了很大的进步。
但是有一次，我在贴大拇指，好多孩子围绕着我等待着结果。这时一段对话引起了我的注意。
“看，我的大拇指比你的多吧！说明我做的比你好！比你厉害。”
“根本就不是的，我只有一次吃饭吃的慢了。”
“那就是你没有我好啊，一次都不行。”
听完这话，少了一面小红旗的孩子情绪十分的低落，“那还不如吃的慢呢，反正都一样的。”
一次评判，出现了两种截然不同的心情。于是我便考虑是否这样的判断有失偏颇呢。每一个孩子都应该是聪明而优秀的，他们都在努力，在平等的跑道上，我好像一个误判了的裁判，强硬的分出高低好坏，有些孩子是否会变得高傲自大，而有些孩子会不会因为被忽视的努力而自暴自弃呢？
因此，在这学期的行为评价区开始时，我做了一些改进。
1. 大主题和小目标。
就“花草树木要爱护”这个主题，我创造了“环保小卫士”这个角色。是一位小榜样，是一个管理者。一个主题一个月，四周，每周我的要求都是不一样的。
第一周：知道花草成长的经历，用同理心自己感受不去摘。
第二周：了解到底要怎么保护呢？有哪些方法。
第三周：利用植树节活动，学会自己保护自己的花草。
第四周：能够礼貌沟通，做自然环境的小主人。
在这样层层递进的小目标下，想成为“环保小卫士”的要求越来越高，不会因为一次的失误而剥夺努力的价值。
2.家园工作把控好。
由于有了小目标，家长对于孩子们的评价更加清晰。幼儿园毕竟空间有限，当家长与孩子在相处过程中发现孩子们一个小毛病，坏习惯时，可以有针对性的做出引导。如：科普植物的成长过程，如何科学化的呵护植物……这些都是家长与孩子交流感情，科普知识的好时机，如此一来对于植物角的种植与记录也是十分有益的。
3.教师更需多留心。
实行这样的方式方法后，教师就需更多的关心幼儿，了解幼儿，慢慢过渡，引导孩子们不断长大的个性和自我意识，自己明是非，分好坏。
希望自己也是。在工作中能够时刻自我反思、自我发展、自我完善。
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