如何培养幼儿良好的生活习惯
记得有位名人说过这样一句话：“习惯养得好，终生受益；习惯养不好，终生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是多么的重要。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。”那么，作为幼儿教师，应该如何培养幼儿良好的生活习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法。
一、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。
幼儿年龄小，对生活习惯的正确与否大脑中没有准确的印象，面对许多不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成一种印象。一个可效仿的榜样，可以让幼儿在看看做做中主动、自觉的学习。如：在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑到处放的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，石老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄痛了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办呢？”小朋友们听后异口同声地说：“我们不拖小椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像石老师这样做”。我给小朋友做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
二、在一日活动的各个环节中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
在幼儿了解了什么是良好的生活习惯以后，就需要在一日活动的各个环节中渗透生活教育，用恰当的方法培养和教育幼儿养成良好的生活习惯。
1、在游戏中锻炼孩子学习的兴趣。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的有效方式。如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。
2、善于抓住时机，注重随机教育。有许多良好的生活习惯是在日常活动中随时随地得到的。有一次，我请幼儿入厕，发现几个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来有一个小朋友上厕所时没有排队，挤来挤去，差点把一个小朋友挤的摔跤了。于是，我就把他们带回教室，请幼儿来评评谁对谁错。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所需排队，如果乱挤就容易发生危险。
3、巧妙地运用文学作品。幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。如在培养幼儿洗手的习惯时，我参与到幼儿的洗手过程中，一边念儿歌一边洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓一搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后请幼儿找小手巾擦干手。通过形象的语言和动作，幼儿很快就掌握了洗手的方法。又如在培养幼儿坐姿的习惯时，我教给幼儿边念儿歌边跟着坐好。“小脚并并拢，小手放腿上，小嘴闭闭紧，小眼睛看老师。”对于坐得好的孩子，教师再以鼓励性的语言表扬他们，如“你的眼睛真漂亮！”、“你坐得真有精神！”
4、坚持正面教育，充分发挥榜样的作用。对于幼儿来说，表扬与鼓励是达到教育目的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上的玩具拣干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣得干干净净了。
5、在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴之间的交往。因此，在日常生活中，我引导生活卫生习惯较薄弱的幼儿多与生活卫生习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对于有进步的幼儿，我给予奖励，如亲亲小脸蛋、送奖励贴、让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
6、教师还可以巧妙地运用语言、动作等方式营造良好的心理环境以促进幼儿良好习惯的养成。我们可以把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。
现在孩子进餐时挑食、偏食现象较多，多数幼儿不喜欢吃蔬菜。针对这一情况，我就在吃饭前设计成“兔妈妈请客”的情节，先请喜欢吃菜的小朋友来吃，请其它小朋友看，他是怎么嚼的，看着小朋友吃得津津有味的样子，其它小朋友也被勾起了食欲，纷纷说：“妈妈我也要吃。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的孩子不会啃骨头，不会吃鱼，老师则分别扮演狗妈妈”、“猫妈妈”，教孩子怎样吃肉骨头和鱼，孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
三、重视家长工作，使良好的生活习惯得到强化和巩固。
幼儿一旦形成了良好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够坚持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一幅模样。由于受家长的宠爱和溺爱，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养，幼儿在生活方面很容易养成依赖家长的不良习惯。因此，要改变这种状况，就需要重视家长工作，帮助幼儿巩固良好的生活习惯。我就通过家长园地、校信通、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，介绍一些家教方法。便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得到巩固。
综上所述，良好生活习惯是一个长期的培养过程，它需要教师和家长的共同配合，需要教师耐心细致、持久地培养，让幼儿在不断的练习中内化为自觉的行为，从而使他们终生受益。
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041202001113号