试论自主性游戏中幼儿生活能力的培养
执笔：朱莉
综述：
幼儿生活能力的培养可以渗透在一日教学活动中的每一个环节中，班级的自主性活动有着较大的空间，使得老师在选择活动内容是能够更加贴近本班幼儿的发展水平和预期的活动目的，幼儿在此活动中也有更多的自主地游戏空间，更加的放松和自在。重要的是教师如何抓住生活中的教育契机，有效地选择和组织自主性游戏，引导幼儿在游戏中获得锻炼或者经验的提升，使得教育价值最大化。
根据本班幼儿的年龄特点和对于课堂知识的掌握情况以及日常生活中反映出来的生活能力方面的问题，我提前一周确定好班级的自主性游戏，在指定的过程中，将幼儿的生活能力的培养有机的结合起来，渗透在其中，让幼儿在游戏活动中提高自身的生活能力，增强幼儿的自信心和独立性。
精选教育事例1：树叶狂想曲
自主性体育游戏正在校园树林的一角开展着，在活动开始环节中，我引导幼儿自主地玩树叶，孩子们想出了很多的玩法，他们快乐地捡起了树叶，有的孩子将树叶对着天空观察叶脉，有的孩子互相对比着树叶的颜色不同，有的孩子将树叶向上抛起，我问道“我们来比一比，谁的小树叶飞得高？”孩子们三个一群、五个一伙的比起赛来，他们不断的寻找和尝试，哪一种树叶容易飞得高，怎样扔才能扔的高。这时楠楠跑过来说道：“老师，你看！我有好多树叶，往天上一扔，就像下雨一样！”其他的小朋友听了纷纷效仿起来，于是我问道：“树叶雨能下得在大一些吗？”孩子们更加兴奋了，纷纷树下的叶子，手上抓了一大把，喊着：“1、2、3！”同时向天空中抛去，大树下时不时地传来孩子们惊奇的叫声和快乐的笑声。
这时我提出了新要求：“你们能够双腿并拢直直地弯腰捡树叶吗？”孩子们立即尝试了起来。这个动作的发展对于幼儿来说有一定的难度，经常学跳舞的女孩子们很轻松地就捡起了树叶，柔韧性弱一点的孩子们也在一次次地挑战着。
教育思考和感悟：
随着天气的寒冷，树叶纷纷的落下来，我们也经常组织幼儿在散步的时间去发现和观察。在自主性体育融入大自然的元素，是我一贯的做法，利用孩子们喜欢秋叶来开展一次体育游戏，既能让孩子们进一步的感知秋天的树叶，又能在游戏中提高幼儿的动作技能。
捡树叶看似是一个很简单的活动，貌似没有什么动作联系可以深度挖掘，但是通过游戏环节有效地递进，教师多种形式的组织和新玩法的提出以及幼儿想出的各种玩法，能够让幼儿在大自然尽情的游乐中，充分地锻炼身体各方面的动作。
一般情况下，人们要捡起地上的一件东西，都是蹲下身子捡起来的，幼儿蹲下身体捡树叶，多次的重复动作，锻炼了幼儿的大腿力量，老师给出的新要求“双腿并拢直直地弯腰捡树叶”，加深了捡树叶的难度，锻炼了他们的腰部力量和腿部韧带的拉伸，很多幼儿一开始并不习惯，但是越来越适应，动作也越来越快了。抓住幼儿发现的新玩法将树叶向上抛撒，有利于锻炼幼儿的手臂力量，孩子们之间的纷纷效仿，是幼儿经验的互享，使得幼儿一次次的尝试，比赛的形式加强了游戏的多样性，竞技的形式使得幼儿更具竞争性，让幼儿更加有趣和生动。
精选教育事例2：系鞋带大比拼
我们班的孩子们有的能够非常熟练地系鞋带，有的需要成人的帮助，也有一部分小朋友不会系鞋带。针对这样的情况，我们开展了今天的学系鞋带活动，活动的一开始引导孩子们幼儿学习儿歌，再根据儿歌的内容学习系鞋带。在活动中，听到孩子最多的声音就是“老师，我不会！”
“老师，我不会！我妈妈没有教过我！”
“那你就请会的小朋友来教你！”
“朱老师，我只会自己系鞋带！”
“没关系，那你就示范给好朋友看一遍！可以一边系一边念儿歌呀！”
孩子们之间的互动使得整个学习的氛围十分热烈，于是我将幼儿分成了比赛组和学习组，不会系鞋带的幼儿学习系鞋带，会系鞋带的幼儿比赛系鞋带。这两组小朋友也两两结对，请会系鞋带的小朋友教不会系鞋带的小朋友。
教育思考和感悟：
本次自主性健康活动来源于区角活动中幼儿对于系鞋带玩具的热衷，我发现会系鞋带的幼儿特别喜欢玩，系完了再拆，拆完了再系，如此反复、乐此不疲。反之很多不会系鞋带的幼儿对这个玩具避而远之，部分幼儿遇到困难选择了逃避的方式而不是克服困难。
我及时抓住这个教育契机，在自主性健康活动中选择了这一内容，教小朋友系鞋带这个活动需要教师的个别指导，但是班上近一半的幼儿不会系鞋带，教师分不出很多的精力和时间进行个别指导，于是我摒除传统的“教师教授幼儿学”的方法，引导部分幼儿担任小老师的角色，教教不会系鞋带的小朋友，这样的方式能够帮助幼儿更快地掌握系鞋带的方法，负责教的幼儿要将自己的经验转化为语言转述给同伴，学系鞋带的小朋友要将他人的经验转化为自己的经验，在反复的练习中逐步学会技能。通过活动，会系鞋带的幼儿在比赛中提升了速度、体验了做一次小老师的成功感，不会系鞋带的小朋友更是进步大，在生生互动中学会了系鞋带的技能。
精选教育事例3：扫落叶真有趣
上周的一次晨间活动，马老师带着孩子们扫落叶，唤起了孩子们极大的热情。在本周玩落叶时，落叶飞得到处都是，我提醒孩子们：“你们瞧，这些落叶都飘到了路上，如果落叶落在大树妈妈的脚下的话，明年春天，大树妈妈就会长出更多、更绿的叶子，我们用什么办法把落叶堆在大树妈妈的脚下呢？”
孩子们纷纷出起主意并行动了起来，他们有的拿着扫把挥舞着，有的将树叶装进塑料袋，再一起倒在树下，有的吧树叶聚集起来，一起捧过去……孩子们在老师的建议下，从各班借来了扫把，分组清扫了起来。“王天赐，你们这边的叶子怎么扫了半天还是这么多呢？”“我觉得我们的扫的方法不对？”“那你看哪一组扫得最干净，你可以去看看他们是怎样扫落叶？”“老师，他们组的小朋友把叶子权扫到我们这里了，我们才扫完有弄脏了！”“拿我们是不是应该商量一下，将；落叶扫在哪里比较合适呢？”“我知道，扫到操场中间，离我们几个组的距离都是一样的！”“不行，堆在那里小朋友们就不能活动了！”有孩子提出来异议。“那我们就扫到跑道的旁边吧！”我提议道：“那我们到那里去看看吧！”“老师，这里也不行，风太大了，会把树叶吹得到处都是！”“拿还有哪里比较合适呢？孩子们，我们唱过‘秋风’这首歌，小树叶最后落在哪里了！”“落在大树下了，它会变成肥料，让大树妈妈春天的时候长出新叶子！”堆放落叶的地方确定了，孩子们有的挥舞着扫把，有的用簸箕推，有的用手捡，将操场的树叶全都堆放到了大树下。
教育思考和感悟：
幼儿园的教育，其目的是要服务于生活，任何脱离生活的教育都是无异议的，在马老师与孩子的互动中，我发现了幼儿的无限潜力，幼儿的力量、协调性、条理性都在扫落叶的过程中得到了提高。“只有六个扫把，谁来负责扫？”分组轮流的方式让每一个孩子都有了锻炼的机会；“为什么有的小朋友扫很干净，有的扫了半天，落叶还在原地呢？”同伴间相互观察让幼儿关注到扫把该怎么拿、该往哪个方向用力，促使幼儿的经验得到了互享；“扫过的地方有弄脏了，树叶应该堆放在哪里？”扫落叶的过程更是增强了幼儿的生活能力，利用各种工具将落叶全部都聚集在大树下，培养了幼儿自己动脑解决问题的能力，也提高了幼儿主动动手完成任务的能力。引导孩子们了解做事情前要多考虑，要先规划、再分工、后实施，遇到问题及时讨论和调整，通过大家的合作和努力，相对较大的任务才能得以解决。
一个小小的扫落叶的活动，促使了幼儿的大脑飞速的旋转，考虑怎样才能高效地完成任务，身体快速的运动起来，抛、捡、扫、推、运……身体各动作在这一过程中得到了提升。孩子们不仅体验到了分工合作的成功喜悦、同时使得身体得到了锻炼，培养了幼儿遇到问题解决问题的能力。
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